Uitgangspunt
Op maandag 23 augustus gaf TOEVAL GEZOCHT - na een jaar corona-vertraging - opnieuw een introductie van het project 'De kunst van jonge kinderen', aan directie, leerkrachten, leerkrachtondersteuners en pedagogisch medewerkers van de kleuterklassen en voorschool van de Flevoparkschool.
De voorschool en de drie kleuterklassen zullen aan de slag gaan met de basiswaarden en concepten van de Reggio Emilia-benadering. Te beginnen bij het opnieuw kijken naar de leeromgeving en mogelijkheden die de klaslokalen aan de kinderen bieden. Specifiek naar het inrichten van een mini-atelier in de klas, zodat de kinderen ook de beeldende taal onder handbereik krijgen. Hierin zullen kunstenaars van TOEVAL GEZOCHT gaan samenwerken met de bevo-docent en leerkrachten resp. pedagogisch medewerkers.
Niet één ding is waar maar meerdere waarheden kunnen naast elkaar bestaan.
Observatie
De volgende vraag wordt aan de groep voorgelegd: Hoe leren kinderen volgens jullie het beste? Wanneer zie je dat ze heel veel leren?
Een aantal antwoorden van deze middag
- Wat de kinderen zelf kiezen; daar leren ze het meest van.
- Hoe de ruimte is ingericht: aanbod en sfeer die een ruimte oproept maken veel verschil.
- Leren door zelf te beleven, zelf te ervaren.
- Zelf ondernemen, experimenteren en spelen.
- Als het onderwerp dichtbij hun eigen belevingswereld is.
- Als de kinderen rustig kijktijd, broedtijd krijgen, dat hebben kinderen ook nodig, i.p.v. meteen iets ‘moeten’ doen.
Reflectie
Aan het eind van de middag is er een enthousiaste sfeer, tegelijkertijd ook onzekerheid wat het van iedereen zal vragen. Belangrijk blijkt weer om goed aan te sluiten bij wat er past en wat er speelt in iedere klas. De antwoorden die de leerkrachten zelf hebben geformuleerd op hoe zij kinderen het beste zien leren, zijn een mooi aanknopingspunt. De rol van de beeldende taal zal in het eerste kwartaal een grote rol spelen, ook omdat het kinderatelier in Framer Framed in dit kwartaal wordt ingezet voor de drie kleuterklassen.
Na de kerstvakantie zal begonnen worden met de volgende vragen:
- Hoe maken we een thema tot een eigen onderzoek van de kinderen?
- Hoe verbinden we dit met het beeldend onderzoek?
- Hoe kunnen leerkrachten het dan zelf gaan doen en ervaren?
