Uitgangspunt
Op 6 september zijn alle leerkrachten, onderwijsassistentes, de twee bevo-leerkrachten en intern begeleider bij elkaar voor een hernieuwde introductie in het project. Vanuit TOEVAL GEZOCHT zijn pedagoog, twee kunstenaars en zakelijk leider aanwezig. Op De Kaap zijn twee kleutergroepen die nauw met elkaar samenwerken.
Hun beide klassen staan via een gezamenlijke tussenruimte met elkaar in verbinding. De kinderopvang/voorschool is nu niet vertegenwoordigd, omdat daar een nieuwe locatiemanager gaat beginnen. Zij zullen iets later aansluiten.
De pedagoog van TOEVAL GEZOCHT geeft een presentatie van de basiswaarden die aan de werkwijze ten grondslag liggen en laat documentatie zien van een concreet project met kleuters waar de natuur (en met name de kleine beestjes) tot een mooi onderzoek van de kinderen leidde. Het beeld dat wij van kinderen en hun competenties, hun vermogens hebben staat centraal. Ook de vele expressiemogelijkheden ('de honderd talen') komen aan bod. En het belang van documenteren en reflecteren, met andere woorden: hoe leren wij van de kinderen hoe zij leren?
Observatie
Het hele team is betrokken en geïnteresseerd. Het feit dat de in de nieuwe werkwijze ervaren bevo-docent voor de kleuters al een jaar met hen werkt, ook regelmatig in de klas, en haar documentatie met hen deelt heeft hen nieuwsgierig gemaakt. Hoe kunnen zij de kinderen beter het voortouw geven? De leerkrachten geven aan dat zij de kinderen het meest betrokken zien leren als ze hen open vragen voorleggen, als ze met elkaar samenwerken, als het onderwerp hun interesse heeft, door alleen al goed te kijken, in het vrije spel, door op hun vragen en opmerkingen in te gaan en door het henzelf te laten doen. Kinderen hebben een eigen verhaal en gaan vaak een andere kant op dan wij denken. Als ze het voorbeeld van het project met de kleine beestjes zien, willen ze het liefst morgen al met zo'n aanpak beginnen.
Reflectie
Het team geeft duidelijk aan dat ze kinderen onderzoekender willen laten leren, zoals in de visie van de school is verwoord. Dat ze de kinderen meer vertrouwen willen geven. Ze geven ook aan alle ruimte en vertrouwen te krijgen van hun directeur, dat ze mogen experimenteren en fouten mogen maken. Ze maken zich wel zorgen hoe het dan verder kan gaan vanaf groep 3. Ook zien ze veel vraagstukken in combinatie met hun huidige methode Sil. Daarin is zoveel voorgeschreven. Hoe kunnen ze dit met elkaar combineren? Of toegroeien naar een werkwijze waarin ze de kinderen volgen in hun ideeën en belangstelling? We spreken af het komend kwartaal rustig te beginnen met te kijken naar de inrichting van de klasruimtes en daar eventueel andere ruimtes in het gebouw in mee te nemen. De onderwerpen die Sil hen aanbiedt blijven voorlopig gehandhaafd, maar we proberen deze wat onderzoekender te benaderen.
